Тема досвіду: «Розвиток життєвих компетенцій на засадах упровадження інформаційно-комп‘ютерних технологій в позакласній роботі класного керівника»
Провідна педагогічна ідея досвіду
Це створення інноваційного середовища у позакласній роботі, яке сприяло формуванню соціальної компетентності учнів, для вирішення головного завдання системи освіти правової держави - підготовці інтелектуального потенціалу демократичного суспільства: ерудованих, цілеспрямованих, упевнених громадян України.
Обґрунтування актуальності та перспективності досвіду
На сучасному етапі розвитку системи освіти України пріоритетом є впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, що забезпечують підготовку молодого покоління до життєдіяльності в суспільстві.
Сучасний темп розвитку суспільства з його глобалізацією, інформатизацією, технологічністю надзвичайно високий, що приводить до особистісної самотності людини, дезадаптованістю в соціумі.
Проведене вчителем анкетування учнів 5-11-х класів Запорізької гімназії № 6 щодо визначення рівня адаптації дітей до життя. свідчить, що 40 % учнів дезадаптовані до умов сьогоднішнього життя, 40 % слабо адаптовані та лише 20 % адаптовані.
Багатьом учням потрібна людина, яка змогла б допомогти їм вирішити життєві проблеми, пристосуватися до соціальних норм життя.
Класний керівник і є такою людиною яка засобами використання інформаційно-комунікаційних технологій в позакласній роботі формує соціальну компетентність школярів.
Досвід з проблеми «Формування соціальної компетентності учнів середньої школи на засадах впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в позакласній роботі» є актуальним для вчителя Запорізької гімназії №6.
Науково-теоретична база досвіду
Нормативним обґрунтуванням досвіду слугує Національна доктрина розвитку освіти України. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти. Науковим обґрунтуванням досвіду є педагогічні дослідження теорії та практики формування соціальної компетентності педагога (В. Андрущенко, В. Бабич, А. Веряева, О.Варецької, Г. Воронцова, Н. Крилова, В. Розіна, Е. Семенюк, І. Шалаєв та інші); наукові розробки із застосування компетентнісного підходу, який передбачає формування якісного результату через сукупність різного виду компетентностей (Е. Акаєва, В. Басова, І. Ісаєв, Н. Кузьміна, В. Сластеніна та ін.),формування соціальної компетенції( І.Іваній,О.Варецька).
За інноваційним потенціалом досвід є модифікаційним.
Стисла анотація досвіду
Інформаційно-педагогічна модель досвіду.
У досвіді пропонується система роботи класного керівника з вихованцями в напрямі формування соціальної компетенції засобами ІКТ.
Метою класного керівника засобами ІКТ є формування у учнів соціальної компетентності як складової життєвої компетентності, спрямованого на розвиток особистості учня, проектування і становлення унікального образу його життєдіяльності, зацікавленості кожної дитини у виявлені свого життєвого досвіду, прояву індивідуальності .
Основні принципи побудови виховного процесу є: гуманізму (людина, особистість, індивідуальність); життєтворчості (процес індивідуально - обистісної життєтворчості); системності (врахування сукупності особистісних якостей, що розвиваються в залежності від виховного процесу).
Формування соціальної компетенції учнів відбувалося шляхом створення відповідних умов, а саме: класний керівник загальноосвітнього навчального закладу створив відповідні умови формування соціальної компетентності:
- створення сприятливого психолого-педагогічного клімату в класному колективі,
- вивчення первинного рівня комп’ютерної грамотності учнів , рівня мотивації до формування соціальної компетенції,
- проведення підсумкового анкетування думок дітей щодо виховних заходів, (аналіз отриманих даних з метою корекції).
- проведення системних заходів на основі інформаційно-комунікативних технологій; враховуючі матеріально-технічне забезпечення школи,
- врахування соціального середовища, соціального досвіду учнів
- запровадження двічі на рік моніторингу рівня сформованості соціальної компетентності школярів, результатів виховного процесу з подальшою корекцією умов та системи заходів.
- вдосконалення організаторського і комунікативного елементів педагогічної діяльності із застосуванням інформаційних технологій в позакласній роботі класного керівника, з метою формування соціальної компетентності учнів, всебічного розвитку підлітків; їх самовдосконаленню; бажанню вчитися впродовж усього життя; здатності застосовувати набуте у суспільному житті.
Формування соціальної компетентності учнів загальноосвітнього навчального закладу передбачав поєднання інформаційно-комунікаційних технологій з власним досвідом класного керівника в позакласній роботі. Такий педагогічний процес є можливим за умови використання інновацій в вихованні .
Результативність впровадження досвіду
Під час виховних заходів учні отримували завдання з пошуку систематизації, узагальнення інформації за допомогою використання ІКТ.
Технологія реалізації проблеми передбачає такі форми як: тренінг, ділові ігри, вечора відпочинку, екскурсії, бесіди з використанням ІКТ.
Під час роботи над проектами школярі отримували досвід публічних виступів, підвищуючи свою самооцінку. Реалізації проблеми передбачала також такі форми як: тренінг, ділові ігри, вечора відпочинку, екскурсії, бесіди з використанням ІКТ.
Вміння працювати з комп’ютером є одним із елементів сучасної молодіжної культури, що сприяє їх соціальної компетентності, формує світогляд відкритого інформаційного суспільства, розвиток творчого, самостійного мислення школярів, вмінь самостійного пошуку, аналізу і оцінки інформації.
При підготовці і проведенні позакласних заходів вчитель та учні використовували такі прикладні програми, як MS Power Point, MS Publisher, графічний редактор Adobe Photoshop , формують навички комп’ютерної граматики.
Репрезентація досвіду
Результати впровадження ІКТ в позакласній роботі:
-
підвищився рівень сформованості соціальної компетенції учня від початкового до достатнього.
-
отриманні результати від розробленої та впровадженої програми виховної діяльності пройшли апробацію на конференціях міжнародного та всеукраїнського рівнів(КЗЗОІППО, ІVМіжнародна науково-практична конференція «Неперервна освіта нового сторіччя: досягнення та перспективи»).
-
було оприлюднення результатів роботи вчителя у наукових та науково-методичних виданнях.
-
Реалізація технології формування соціальної компетентності засобами впровадження інформаційно-комунікативних технологій в позакласній роботі класного керівника» пройшла апробацію у Запорізької гімназії № 6 Запорізької міської ради Запорізької області.
Посилання на матеріал
Випуск № 3 (21) 2015: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції «НЕПЕРЕРВНА ОСВІТА НОВОГО СТОРІЧЧЯ: ДОСЯГНЕННЯ ТА ПЕРСПЕКТИВИ» 20-27 квітня 2015 року, м. Запоріжжя Рекомендовано до друку вченою радою КЗ «Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» ЗОР (Протокол № 2 від 10 червня 2015 року.)
13. Кочергіна С.В., Запорізька гімназія № 6 (Україна, м.Запоріжжя). Розвиток життєвих компетенцій на засадах упровадження інформаційно-комп‘ютерних технологій в позакласній роботі класного керівника.
http://virtkafedra.ucoz.ua/el_gurnal/pages/tyt21.pdf
№ 28 Кочергіна С.В. Веб-квести на уроках української літератури та мови
